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培养学生作文情感的几种做法
作者: 发布时间:2018-12-05 来源:应用文写作网

  情感教学是调动学生积极心理因素、清除不良学习情绪、产生某种激情的一种有效的教学方法。教师如果把美的情操带入到学生的大集体中,能给学生以美的享受,会使每个学生都尝到写作的乐趣。

  学生在鼓励性语言的作用下,会产生良好的学习兴趣,从而克服心理障碍。教师努力发现学生作文中的闪光点,哪怕是一点微小的进步,如果一个词语、一个句子,用得准确生动,都应及时给与表扬鼓励。一旦发现学生作文中有了毛病,不能在课堂上公开批评,要以和蔼的态度、亲切的话语,心平气和地跟同学一起研讨交流,弄明在什么地方,应怎样改会更好些;或在作文评语中加上几句安慰鼓励的话,这样学生的热情会更高。要给差生多加“营养”,不要歧视。评阅作文时要真心诚意,鼓励其成文后自读自赏,让学生学会自己动手动脑改作文。

  丰富多彩的学生生活是作文选材的重要源泉,可以引导学生观察大自然的草木虫鱼、山川河流、日月星辰、风雨雷电等,这样不仅能培养学生认识自然世界的能力从而能开阔眼界,提高审美能力;还可以通过如诗如画的大自然,熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的高尚情操,从而培养他们立志改造大自然、树立远大志向的思想感情。如,我在指导学生写《美丽的公园》一文之前,对学生进行观察前的指导。让他们明白本次观察的是公园,先从远处观察,对公园有一个整体印象;然后按照浏览的顺序,有重点地去观察公园的景点。在观察大门时,要注意大门的设计,门上的题字各是什么样子;观察山的不同姿态,以及山上花草树木的静态;观察动物时,要注意群体动物的动态和同种动物的不同姿态,要注意湖中游船的动态和湖边杨柳等树木的静态。由于学生带着目的去观察,因此在写作时,能按照游览的顺序由总到分,有重点地抓住景物的特点来写作。

  生活是丰富多彩的,仅仅局限于观察是远远不够的,教师还要引导学生多读、多听,从中积累写作素材,有了写作素材,学生才会感到有内容可写、有话可说。首先是多读。内容包括所学的课内知识和课外各种读物。我们所学的语文都是选自名家名篇,每一篇课文都是范文,无论是在谋篇布局、过度衔接、表达情感方面,还是在句子通顺连贯、用词准确,修饰手法的应用方面,都是值得我们学习的。因此,让学生多读、熟读,从中学习一些恰当的用词、优美的语句、精彩的片段,写作上的技巧等等。如读《鸟的天堂》可从中学到要注意事物的静态和动态,以及精彩的描写。多读社会、自然等课外读物,可使学生获得历史、自然等方面的知识、开阔学生的视野,丰富知识,有利于写作。其次是多听。一个人看到的,读到的毕竟是有限的。想要获得大量的材料,还应注意多听。听,包括听别人讲;听广播电视报道的消息。获取大量信息,为积累写作素材奠定基础。

  集体活动和家务劳动仅靠观察和阅读资料是不够的,只有亲自去实践活动,才能掌握第一手资料,才能写出真情实感。因此应让学生多参加实践活动,鼓励学生多参加集体活动。在参加活动时要让学生带着目的去参加,这样学生才会有目的的去观察、去活动、去体验,这样才能获得写作素材,获得亲身感受,提高写作能力。鼓励学生学做家务,积累生活写作素材。现在的学生大都是家中的“小皇帝”或“小公主”,很少有学生会做家务。因此,我鼓励学生多做家务,积累有关家务劳动的素材。在劳动实践中陶冶学生的情感,写出来的作文才能表达真情实感。

  无论是观察到的事物,阅读到的、听到的、还是实践活动以及亲身感受的,都应及时地记录下来。建立一个材料库,在材料库中进行分类整理,便于以后查找。

  在作文教学中长期坚持不懈地做到以上几点,学生写作文时就不会感到为难了,平时养成了积累作文素材的习惯,写起来就会言之有物了,也就解决了“巧妇难为无米之炊”之苦了,学生就会品尝到写作的乐趣了。

  
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