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小学语文教师撰文 如何让学生在作文中讲真话
作者: 发布时间:2018-06-12 来源:应用文写作网

  小学语文新课程标准指出:语文是最重要的交际工具,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。写作能力是语文素养的综合体现,但实际教学中我们常常发现学生对习作有畏难情绪,习作中常常出现假话、空话、套话,因此,语文教学中激发孩子的习作兴趣,让他们乐于表达、爱上习作,并在习作中说真话、实话、心里话是每一个小学语文教师最基本的任务。

  兴趣是最好的老师。对于小学语文作文教学来说同样如此,因而对于教师来说,在小学语文作文教学中,应当注重对于学生写作兴趣的培养,这也是提高学生写作能力的根本途径。1、创设情境,激发兴趣

  写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。初学作文时很多孩子无从下笔,找不到可写的材料,抑或是思维局限,选材大同小异,千篇一律。出现这样的情况很正常,这就要求我们的作文课要精心设计,创设不同的情境,帮助孩子们打开思维,激发他们不同的情感体验。在三年级上册“声音”这一单元的“笔花”有两项内容:1、写一写你最喜欢的声音;2、听声音编故事。我让孩子们选择了第一项,并做了拓展:( )的声音。尽管如此,开课时孩子们最容易想到的还是美妙的音乐、歌声,经过引导,想到了大自然的声音:清晨的鸟叫声、夏日的蝉虫声、风声、雨声、小学语文教师撰文 如何让学生在作文中讲真话水流声……接着再引导家里有什么样的声音:厨房里锅碗瓢盆的声音、家长的唠叨声……这声音带给你什么样的感受,你喜欢这些声音吗?那么生活中有你讨厌的声音吗?思维一打开,一幅幅场景展现眼前,孩子们生活体验被引发,一下子活跃起来,似乎有说不完的话。平常我还经常创设这样的情境:发单元试卷前告知孩子试卷要家长签字,然后即兴写一篇《试卷发下来后》;开家长会前布置一篇《爸爸(妈妈)回来后》;体育节中活动丰富多彩,班级跳绳比赛、拔河比赛、集体跳长绳比赛等等都是孩子们乐于参加的活动,写这些亲眼所见、亲身经历的事自然能激发他们的写作兴趣。某天按常例当孩子们拿出作业记录本后非常意外的告知孩子们今天没有作业,待他们激动兴奋议论完毕后,布置《那一瞬间》的片段描写……这些亲身经历的情境,有最真切的情感体验,大大激发了孩子们的习作兴趣

  学生要完成一篇习作,首要的便是根据习作要求筛选材料,组织材料。有部分习作主题一定要布置作文前的准备工作,引导和促使学生通过观察、调查、、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。例如写《家乡的变化》《家乡的桥》《家乡的河》《家乡的遗迹》等类似主题的作文,没有实地观察、体验、资料的查阅,写出的文章定会空洞无物,寡淡无味,缺乏线年级写《最喜欢的动物》为例,课前布置孩子仔细观察自己喜欢的动物的外形特征,喂喂它,逗它玩。因为并不是所有孩子家都喂养了小动物,因此我在家长qq群告知家长作业要求,争取家长配合。在学习课文《松鼠》时,指导学生仿照课文围绕中心句、按照一定顺序的写法说一说、写一写自己喜欢的动物的外形特征,作文课上再让孩子们谈谈自己喜欢的动物吃食、睡觉、游戏时的样子,然后写下来。这次习作将难点分散,学生完成起来相对容易一些,也让学生对篇的构成有了更深入的认识。其次,扎实作文训练。每一次习作不要追求习作技巧训练的面面俱到,但要力求做到有一个训练点:围绕中心选择材料,作文的开头或结尾,人物的动作、语言或心理描写,甚至人物语言提示语的写法……每册教材都有各式的句段训练,这些都要不折不扣地进行,为表达打下的基础。通过习作训练帮助孩子掌握作文的方法技巧,慢慢减少他们习作上的障碍,增强他们写作的信心,写起来自然会轻松愉快得多。另外鼓励孩子每天简单记录身边发生的事,收集写作素材,或是写日记,写周记,把自己的所见所闻所感对日记本倾诉。写得多了,自然会得心应手。最后,好文章是改出来的。写完草稿后反复地读,自己修改用词不当、语言生硬、表达不清楚、缺乏过渡的地方,然后将自己的习作读给同学听,请同学提提意见,再修改,在与同学互读互改的过程中提高习作能力,增强习作的兴趣。

  对学生的习作进行激励性评价能使学生在心理上获得自信和成功的体验,使其对习作产生持续的兴趣。对孩子们的每一次的习作,每一周的周记,每一次练笔,我都认真阅读,不仅写下修改意见,更是认真写下激励孩子的评语:选材有特色,写出了自己独特的感受;开头新颖、结尾有意境;文章情感真挚;描写生动;文章结构完整……或是对习作中的优美生动的语句、运用恰当的修辞方法的句子画上波浪线以表激励, 即使是习作能力较差的孩子,也尽量表扬,哪怕是一个词语的恰当使用,哪怕作文是字数的增长。要让孩子们从老师的评语中看见自己实实在在的进步。每一次批阅完毕,我总会给足时间让孩子们展示——在班上读自己的作文或是片段。这是孩子们最喜欢的事,读的同学骄傲,听的同学也很开心,因为总能从别人经历的新奇的故事、生动的表达中受到。听完后孩子们会谈谈展示的作文好在哪里,然后再着手修改自己的习作。孩子的优秀作文将在班级作文展示栏,这既给孩子们提供阅读学习的机会,更是一种荣誉,大大增强孩子们对写作的兴趣。

  写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识、进行创造性表述的过程。叶圣陶先生曾在《作文论》里提出:“我们作文要写出诚实的自己的话,鸣出内心的感兴。”作为语文教师更应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。每次批阅最怕看见孩子们编出来的作文,说假话,说空话、套话,喊口号。作为语文教师要“打假”,杜绝孩子们造假。在写“最美的人”“的人”“真诚的人”类似主题作文时,孩子们往往想到的是清洁工、、保安叔叔、老师,人物选择似乎很典型,但事件却是预料之中的。有个孩子赞美清洁工,他在文中写了清洁工清扫整理垃圾的情节后,有这样一段对话:我问“婆婆,你当清洁工一个月能挣多少钱?”婆婆说:“挣不了多少。”“当清洁工又脏又累,你为什么要当清洁工呢?”“为了让我们这个城市更美呀!”文章看起来是围绕中心在赞美清洁工,可怎么读都觉得是孩子编出来的假话。后来找来孩子一问,果不其然。我将这篇习作作为失败的例子在班上做了讲评,告诉孩子只有自己亲身经历的真人真事才能写出自己的切身感受,才能打动读者。想想身边的人,做过哪些让你感激、令你、叫你从心底里的事,哪怕是微不足道的小事,却让你忘不了。经过引导,孩子们的习作中材料更丰富更真实了:有写教室后阳台被淹劳动委员用手清除水池堵塞物的;有写妈妈夜里冒雨骑车退还顾客货款的;有写因自己不在同桌帮忙记作业的;有写奶奶热心帮助生病的邻居奶奶的……写真实的人,写真实的事,才能表达真实的情,这样的文章哪怕缺乏高明的写作技巧也是暖的、感人的。让我们实实在在从培养孩子的习作兴趣出发,引导孩子写真人真事,表真情实感,切切实实地提高孩子们的语文素养。

  
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