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“全国小学生作文大赛优胜团体”
作者: 发布时间:2006-04-26 来源:应用文写作网

我的作文教学及研究故事之十六“全国小学生作文大赛优胜团体”  偶然的机会,我看到了学校订阅的一张《小学生报》,上面刊发了一则征文启事:由辽宁省教委和小学生报社共同举办“童年趣事”全国小学生作文大赛。  我看了这个启示,动心了。——我要组织学生参加。  我给学生读了这则启示,告诉他们,奖品很丰厚。我要求我的学生把这次大赛当作一次锻炼的机会,人人参加。  学生热情很高。人人选材料,我一个一个地过关。  班长丁立权是班内作文最好的,但是,他选了一个“胆小,害怕”这样一件事,大意讲自己如何胆小,很可笑,但是没什么情节。我问他:“你现在还那么胆小吗?你不是跟你哥哥说那天你到河沿的坟地里走一趟吗?你去了吗?”“没。”不知我的那根神经兴奋起来。我对他说:“这样,今晚上,一就去锻炼一下。我想,经历一定很有趣。”  这句话,还真的把他“将”住了,他想去,但是不敢去。他的好朋友柳国英在旁边答话了:“二胖,别怕,我陪你去!”  就这样,他去了。回来,他把自己的经历写了下来。这篇作文,我知道他数易其稿,而且,亲自动笔,最后,终于比较像样子了。(在故事后面,我讲把这篇作文录给大家看)最后,全班42名学生,有24名寄出了自己的习作。  比赛揭晓了。丁立权获得了个人二等奖,三位同学获得了鼓励奖,我们班也获得了“优胜班级”。小学生报社给我们班寄来了200多本图书。  学校召开大会,校长亲自为我们班颁发奖品,学生们可高兴坏了,从此,我们班学生学习作文的热情更高了。在此后的三年时间内,班上共有11人次发表了自己的习作,12名学生在各类作文比赛中获得了奖励。一时间,班内很多同学有了外地的小朋友,他们互相通信,交流写作的心得体会。为这些事情,我也很时高兴了一阵子——我的学生发表习作了!  现在反思当时的做法,有这样三点是值得肯定的:第一,写作为的是发表,我们能够找到机会,让他们获得发表的成功,这本身,对学生具有很大的吸引力。第二,在活动中作文。学生的作文不再仅仅是为了完成作业,而是为了参加某一个自己认为很重要的活动。这样,写作就有了一种背景因素——参加比赛了,在这样的背景下,写作就有了动机,成为了一种主动的行为。第三,我从这个个体作文的经过中,感受到了一点:学生习作,只有写真实的生活,才会有真情实感,才会具体生动。他为我后面指导学生写作文奠定了基础——从生活入手。  当然,用现在“面向全体”的观点来看,那时,那样的做法也有很大的弊病,就是最后获得成功的、兴趣被强化的,毕竟是少数人,极少数人,大多数同学最后得到的是失败的体验。此外,从获奖的学生习作之际来讲,实话实说:那时老师的水平的体现。学生自己,很难写出那样高质量的作文来。因此,教育的虚假因素,在那样的实践中,体现的是比较充分的。

  
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