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第967期【正道讲座】顾成:高中作文教学中的思维训练
作者: 发布时间:2018-05-28 来源:应用文写作网

  目前的高中作文教学效果不够明显,还存在一些偏差。大部分语文教师在作文教学中更注重作文的常规训练,比如选材、立意、语言等,忽略了对学生思维的训练,本文结合笔者教学经验,就高中作文教学中的思维训练进行了微略的阐述。

  作文教学是高中语文教学中最重要的教学内容之一,一是因为作文在高考语文试卷中所占的比重最大;二是作文教学可以提高学生的实际写作能力,使之成为学生走入工作单位后最实用、最常见的应用技巧。

  但是,长期以来,作文教学一直是许多语文教师的伤痛,一是不知道怎么讲;二是不知道讲什么。哪怕少有的作文教学,也大多将重心放在对选材的训练,对立意的训练,对作文语言的训练,对写作技巧的训练,甚至自创三段式作文(开篇点题、中间举例、末尾总结)、三比之法(作文中多使用比喻、比较、比拟)等等。其结果就是,学生能写出比较规范的作文,甚至堆砌大量的优美语句,但读后却发现毫无青春的个性、毫无深邃的思考、毫无犀利的观点。作文大都千篇一律,甚至在举例上大都雷同,不是陶渊明就是杜甫,不是李白就是雷锋,思想空洞,语言相似,此类文章如行尸走肉,披着华丽的服装,毫无价值可言。

  作文教学为何会这样呢?我想大概是急功近利吧,为了高考语文中拿分,缺乏时间去阅读,缺乏耐心去沉淀。但我还认为:作文教学中缺乏对学生思维的引导,缺乏对学生思辨的训练,这也是原因之一吧。

  那么,什么是思维呢?就是指人们在工作、学习、生活中遇到问题时总要想一想,这种想就是思维。它通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维。思维能力是学习能力的核心,是整个智慧的核心,参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明,有没有智慧,主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来,智慧起来,根本的办法就是培养思维能力。下面就来谈谈在写作中如何点燃学生思维火花,提高学生思维能力。

  许多高考作文之所以平淡无奇,难出新意,其根本原因就在于学生在分析材料,审题的时候缺乏思辨性。

  世界上的任何事物都有其双面性,我们往往看到了事物最常见的一面,并引发思维的惯性,从而导致学生在审题、分析材料时都极容易掉进惯性思维,以致写出千篇一律的文章出来。所以,我们在作文教学中必须加入对学生思辨性的培养。要让学生学会带着批判性眼光来看待事物,学会抓住作文材料中的另一面。

  例如,我曾经让学生分析“老师卖学生高价纸”一事,最初,学生都围绕着“教师职业道德”展开讨论,一致批评这位老师利欲熏心,违反了教师职业道德,当学生基本定调时,我抛出了一个问题:这位老师为何要去做这种明显违反纪律的事?学生通过上网查找该教师的收入,该教师所在地区的生活水准,该地区的房价,得出了另外一个结论:该教师平均每月工资3000左右,该地区房价9000/平左右,该教师如果要买一套100平米的房子,需不吃不喝攒30年工资。由此得出,该教师的行为的确违背了教师职业道德,但,教师的收入过低也是导致该教师铤而走险卖高价纸的原因之一。

  通过这样一个材料,学生的思维度一下打开了,利用思辨性思维,找到了事件的根本原因,也培养了学生看待事物时的思辨性思维。拥有如此思维,在分析材料、审题立意时定然会脱颖而出,独树一帜。

  高考作文阅卷中,能吸引并打动阅卷老师的往往是文章在主题上的升华,也称之为感悟。所谓感悟,是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会,是一种心理上的【妙觉】。它的表现形式不一,或渐悟或顿悟,或隐藏或彰显。真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受,有的是渐渐的领悟,有的则是瞬间的开悟。正是不断的感悟使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。高层次的感悟与自身的心境和心力有直接关系。感悟也是作文中对本文观点的一次提炼,一次升华。好的、深刻的感悟可以直达人心,撼人心魄。

  在平时的作文训练中,我们可以加入对学生的感悟的训练,方法有二:其一是补写训练,可以选择一篇好的文章,将其感悟部分删去,让学生补写。然后展示其原文中的语段,让学生进行比较、分析、领悟。由此找出差距,弥补思维的缺陷。

  其二是同课异构训练,给学生一段事例文字,只用叙述性语言,然后让学生就此材料发表看法,并写下文字。接着进行同组比较,每个小组选出一篇写得最好的文章进行展示,然后各小组进行比较并发表看法,选出全班写得最好的文章,并邀请该同学谈谈他写此文时的感想和构思,通过相互学习和相互比较,培养学生的思维升华能力。

  语文教师是一个特殊的团队,他不仅要求会说,还必须要求会写。不同的人,其思维角度就有所不同,特别是成人与青少年的思维角度更是有所差距,青少年由于社会阅历少,思维发展不成熟,在看待事物时,往往是以己之好,不能全面看待问题,这也是学生在写作文时的最大的障碍,往往导致学生的作文较为肤浅,不能看到问题深层次的所在。而成人,由于生活阅历丰富,加之肩负了家庭负担,社会责任,在看待事物时能做到不人云亦云,能分析事物背后的因素,能感知事件的深刻性,能理智对待事物,所以,在高考作文中,拥有一颗成熟的心来分析材料,写作文章,都将增加作文的宽度和厚度,使文章的思想性更为深刻,文章的力度更为强劲。因此,训练学生的思维成熟性也是作文训练的必要内容之一。而此种训练最好的方式莫过于师生共写。

  教师通过写下水作文并展示,通过向学生传递自己的构思与写作角度,可以培养学生的思维成熟性,也可以引导学生换个思维方式,换个思维角度去看待事物,去分析材料。在训练过程中,教师甚至可以选择一篇写作角度与自己不同的学生的优秀作文,然后分别匿名朗读学生的作文及教师的下水作文,让学生来评断,让学生来分析两篇作文的异同及优势。通过比较,以达到目的。当然,下水作文不一定优秀,关键在于写作的角度与材料分析的深度。要向学生传达思维的异样性。

  随着高考制度的改革,语文的重要性已经日趋凸显,反对格式化作文也是我们语文教师的当务之急,无论是材料作文,命题作文,任务驱动性作文都越来越提倡去伪存真,提倡作文的宽度与厚度。授之于鱼,不如授之于渔,与其教学生格式、语言,不如返其根本,教学生思维,教学生如何辨证看待事物,教学生如何理性分析事物。所以,高中作文教学中,不应该只有为分数而教,更应该有为做人而教!

  
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